El consumo de bebidas energéticas en adolescentes: una conducta de riesgo / The use of energy drinks in adolescents: a risk behaviour

Objetivo: identificar los conocimientos, percepciones y riesgos asociados al consumo de las bebidas energéticas (BE) en adolescentes. Método: para esta revisión narrativa se consultaron las bases de datos: Pubmed, Cinahl, Cuiden Plus y Scopus. Se utilizó lenguaje libre y controlado (MeSH). Se aplicaron límites de idioma (inglés y español), los últimos cinco años de publicación (2014-2019), y adolescentes (10-19 años). Resultados: se seleccionaron 26 artículos de un total de 702. Un 82,6% tenía un enfoque cuantitativo, mayoritariamente estudios descriptivos transversales (57,6%). Los hallazgos se categorizaron en: conocimientos y percepciones de los consumidores, influencia en el descanso y estado anímico, y abuso de sustancias. El consumo de BE se percibía como un hábito propio de hombres, poco saludable y de prácticas deportivas en general; además se asociaba a la actividad física, adopción de conductas violentas, un peor rendimiento y fracaso escolar, problemas afectivos, problemas en el patrón del sueño, hiperactividad, conducción temeraria, abuso de sustancias y dependencia alcohólica. Conclusiones: la desinformación y agresivas campañas de marketing favorecen el abuso de BE, lo que conduce a un mayor riesgo de abuso de sustancias. La elaboración de programas preventivos, la actualización de los vigentes, el consejo nutricional y la educación para la salud podrían ser cruciales para resolver el problema

Objective: to identify the knowledge, perceptions and risks associated with the use of energy drinks (EDs) in adolescents. Method: the following databases were consulted for this narrative review: Pubmed, Cinahl, Cuiden Plus and Scopus. Free and controlled language was used (MeSH). There were limitations in terms of language (English and Spanish), the last five years of publication (2014-2019), and adolescents (10-to-19-year old). Results: twenty-six (26) articles were selected out of 702; 82.6% of these had a quantitative approach, the majority were descriptive cross-sectional studies (57.6%). Findings were classified into: knowledge and perceptions by users, influence in rest and mood, and substance abuse. The use of EDs was perceived as a typically male behaviour, not healthy, and for sports activities in general; besides, it was associated with physical activity, violent behaviours, worse performance and academic failure, emotional problems, sleep pattern problems, hyperactivity, reckless driving, substance abuse, and alcohol dependency. Conclusions: lack of information and aggressive marketing campaigns encourage the abuse of energy drinks, which leads to a higher risk of substance abuse. Preparing preventive programs and updating the current ones, as well as nutritional advice and education for health, could be essential in order to solve this problem

Experiencia de aprendizaje cooperativo en una asignatura optativa del Grado en Enfermería / Cooperative learning experience in an optional subject of the Bachelor in Nursing

Este trabajo es el resultado de un proyecto de innovación perteneciente a la convocatoria de proyectos de innovación docente-UAM 2016/17. OBJETIVO: Diseñar una metodología de aprendizaje cooperativo que implique al estudiante en el proceso de evaluación y actúe como elemento motivador. MÉTODO: Experiencia docente que se ha llevado a cabo en la asignatura optativa «Estudio y Manejo del Dolor» desde el curso académico 2013/2014, y que continúa en la actualidad. Esta asignatura tiene una carga lectiva de 6 ECTS y se imparte en cuarto curso del Grado de Enfermería de la Universidad Autónoma de Madrid. En su planificación se han diseñado actividades de aprendizaje y métodos de evaluación formativa, buscando la participación activa del alumno. RESULTADOS: Han participado 221 estudiantes que han manifestado, verbalmente y a través de las encuestas de opinión, la satisfacción con la metodología utilizada. Los resultados académicos también han sido satisfactorios, no habiendo estudiantes suspensos en ninguna de las convocatorias. DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES: Esta experiencia de innovación rompe con el método habitual de docencia, fomenta diferentes estilos de trabajo, y parece que ha sido un aliciente para la asistencia diaria, junto con la agrupación aleatoria de estudiantes para el trabajo en grupo, al permitir establecer nuevos vínculos de relación entre estudiantes que no se conocían previamente. Esto hace que el profesorado tenga que garantizar la responsabilidad individual al tiempo que se fomenta la interdependencia grupal positiva. Como aspectos a mejorar, los estudiantes sugieren la conveniencia de distribuir la docencia en algo más de tiempo que facilite proceso de aprendizaje colaborativo y reflexivo

This work is the result of an innovation project included in the call for Teaching Innovation Projects - UAM 2016/17. OBJECTIVE: Design a methodology of cooperative learning that gets the student involved in the process of evaluation and acts as a motivating element. METHOD: Teaching experience carried out in the optional subject "Study and Handling of Pain" from the academic year 2013/2014, and which takes place currently. This subject has a study weight of 6 ECTS and is taught in the fourth year of the Bachelor in Nursing of the Universidad Autónoma de Madrid. The subject has been planned designing learning activities and educational evaluation methods, while looking for an active participation of the student. RESULTS: 221 student have participated, who have express, verbally and through opinion surveys, their satisfaction with the methodology used. The academic results have also been satisfactory, with no students failing the subject in any of the calls. DISCUSSION AND CONCLUSIONS: This innovation experience breaks up with the usual teaching method, promotes different styles of working, and seems to have been an incentive for the daily assistance, as well as the grouping of students randomly for the group works, therefore allowing to create new relationship bonds among the students that did not know each other previously. This obliges the faculty to guarantee the individual responsibility while incentivizing a positive interdependence group dynamics. As improving aspects, the students suggest the convenience of distributing teaching along more time so as to facilitate the process of collaborative and reflexive learning

Déficit de autocuidado en los pacientesde 75 años y más, a los dos mesesdel alta hospitalaria / Self-care deficit in patients aged 75 years and older, two months after hospital discharge

Objetivo: determinar la evolución del déficit de autocuidado en pacientesde 75 años y más, a los dos meses del alta en el Hospital Universitario“La Paz” de Madrid.Método: estudio descriptivo longitudinal. Las variables analizadas fueron:perfil de los pacientes, modificación del déficit en los requisitos de autocuidado,modificación en la prevalencia de diagnósticos enfermeros, cuidadosde transición y red de apoyo familiar y social. La información seobtuvo a través de una entrevista en el domicilio de los pacientes. El instrumentopara la recogida de la información ha sido un documento de valoraciónenfermera orientado según el modelo de autocuidado de D. Orem.Resultados: la muestra fue de 60 pacientes, con un 23% de pérdidas. Alos dos meses del alta los pacientes mantuvieron un déficit similar en losrequisitos de autocuidado, siendo los más afectados “mantenimiento delequilibrio entre la actividad y el descanso” y “prevención de peligrospara la vida el funcionamiento y el bienestar”. Se encontraron diferenciassignificativas en ambas fases entre los diagnósticos: “deterioro dela movilidad física”, “déficit de autocuidado: vestido/acicalamiento” y“déficit de autocuidado: uso de WC”. La capacidad funcional mejorórespecto al momento del alta. Todos los pacientes tuvieron seguimientoen Atención Primaria.Conclusiones: la mejora de la capacidad funcional, transcurridos dosmeses del alta, evidencia el impacto negativo de la hospitalización en laspersonas mayores y la necesidad de cuidados de transición y recursossociales de apoyo a los cuidadores (AU)

Objective: to determine the evolution of self-care deficit in patients aged75 years and older two months after hospital discharge at the “La Paz”University Hospital of Madrid.Method: longitudinal descriptive study. The following variables wereanalysed: patient profiles, deficit modification in the self-care requirements,modification in the prevalence of nursing diagnoses, transitionalcare and family and social support network. The information was obtainedby means of an interview conducted in the patients’ homes. The instrumentused for data collection has been a nursing assessment documentbased on D. Orem’s self-care model.Results: the sample consisted of 60 patients, with a 23% dropout rate.Two months after discharge the patients maintained a similar deficit inself-care requirements, the most affected ones being “maintenance ofbalance between activity and rest” and “prevention of hazards to life,functioning and wellbeing”. Significant differences were found in bothphases amongst the diagnoses: “physical mobility deterioration”, “selfcaredeficit: dressing/grooming” and “self-care deficit: toilet use”. Functionalcapacity improved with respect to what it was at the time of discharge.All patients underwent follow-up in primary care.Conclusions: the improvement of functional capacity, two months afterdischarge, evidences the negative impact of hospitalization in elderlypatients and the need for transitional care and social supportive resourcesfor caregivers (AU)

Requisitos de autocuidadode pacientes mayores de 75 añosal alta hospitalaria / Self-care requirements for patients over the age of 75 at hospital discharge

Objetivo: estimar el déficit de autocuidado de pacientes de 75y más años, después del alta hospitalaria.Método: estudio descriptivo transversal realizado en el HospitalUniversitario “La Paz” de Madrid, con 60 pacientes de75 y más años al alta hospitalaria. Las variables analizadashan sido los factores condicionantes básicos de la agencia deautocuidado, los factores que afectan a la regulación de losrequisitos de autocuidado y los diagnósticos enfermeros quedeterminan el déficit de autocuidado. Para la recogida de losdatos se ha utilizado un documento de valoración enfermeraelaborado por el equipo investigador, que tiene como referenteteórico el modelo de autocuidado de D. Orem.Resultados: los requisitos de autocuidado más afectados fueron“prevención de peligros para la vida, el funcionamiento yel bienestar” y “mantenimiento del equilibrio entre la actividady el descanso”, siendo el factor regulador más frecuenteel deterioro músculo-esquelético. Los diagnósticos de Enfermeríamás prevalentes fueron “deterioro de la movilidad física”y “déficit de autocuidado en baño, higiene y vestido”. Lamayor parte de los pacientes presentaban un nivel de dependenciaentre leve y moderada y como nuevos problemas desalud al alta destacaron la incontinencia urinaria y el dolor.Conclusiones: el impacto negativo de la hospitalización enlas personas mayores plantea la necesidad de garantizar unoscuidados de transición encaminados a proporcionar seguridad,ayudar en la movilidad y educar para la adquisición decomportamientos orientados a la salud. Para esto se precisaun informe enfermero al alta del paciente que recoja una valoraciónde su capacidad de autocuidado, así como de los recursosde que dispone para cubrir los distintos requisitos de autocuidado (AU)

Objective: to estimate the lack of self-care in patients aged 75and older, after hospital discharge.Method: cross-sectional descriptive study performed in the“La Paz” University Hospital of Madrid, with 60 patientsaged 75 years and older at hospital discharge. The variablesanalysed have been basic conditioning factors of the self-careagency, factors that affect the regulation of self-care requirementsand nursing diagnoses that determine a lack of selfcare.Data was gathered using a nursing assessment documentdeveloped by the research team, which employs D. Orem’sSelf-Care Model as a theory reference point.Results: the self-care requirements that were most impairedwere “prevention of dangers to life, functioning and wellbeing”and “maintenance of the activity-rest balance”, musculo-skeletal deterioration being the most frequent regulatingfactor. The most prevalent Nursing diagnoses were “deteriorationof physical mobility” and “deficit of self-care in bathing,hygiene and dressing”. Most patients presented a level of dependenceranging from mild to moderate and urinary incontinenceand pain stood out as new health problems at discharge.Conclusions: the negative impact of hospitalization on elderlypatients makes it necessary to guarantee certain transitioncare aimed at providing safety, helping with mobility and educatingfor the acquisition of health-oriented behaviours. Inorder to do this, a nursing report is needed at the moment ofdischarge that includes an assessment of the patient’s capacityto carry out self-care, as well the resources that are availableto this patient to cover the different requirements of self-care (AU)

El portafolios como instrumento de aprendizaje y evaluación de competencias en los estudiantes de enfermería / The portfolios as a tool for learning and competency assessment in nursing students

Objetivos. Valorar la utilidad del portafolios para el aprendizaje y evaluación de competencias genéricas y específicas en los estudiantes de enfermería, y describir ventajas y dificultades de la utilización del portafolios. Método. Estudio longitudinal, prospectivo, descriptivo realizado en los cursos académicos 2004–2005, 2005–2006 y 2006–2007 en la Escuela Universitaria de Enfermería La Paz (Universidad Autónoma de Madrid). En total participaron 211 alumnos matriculados en la asignatura enfermería medicoquirúrgica. Las variables estudiadas fueron la competencia específica de valoración integral del paciente y otras competencias genéricas, medida en 3 ocasiones, al inicio, durante y al final del curso; también se estudiaron las ventajas e inconvenientes percibidos por los estudiantes en la utilización del portafolios al final del curso. Se realizó una recogida y análisis de los datos reflejados en los informes de evaluación de los portafolios y en los cuestionarios de opinión de los alumnos. Resultados. Los estudiantes progresaron, a lo largo del curso académico, en la adquisición de todas las competencias, aunque presentaron mayor dificultad en la competencia relacionada con la gestión de la información. Los alumnos consideran que el portafolios es un método de evaluación muy completo, ya que requiere un seguimiento continuo del aprendizaje por parte de los tutores. Entre los inconvenientes señalaron la inseguridad inicial y el esfuerzo que les generó su elaboración. Conclusiones. Con el portafolios los estudiantes construyeron, de manera progresiva, una forma de mirar a los pacientes que les facilitó la comprensión de su situación de salud y modificaron sus ideas previas acerca de los roles desempeñados por profesores y alumnos, considerando al profesor un guía en el aprendizaje (AU)

Objectives. To evaluate the utility of learning portfolios and to assess the generic and specific competencies of nursing students. To describe the advantages and difficulties of the use of portfolios. Method. We performed a descriptive longitudinal study in the Nursing School of La Paz (Universidad Autónoma de Madrid) in the academic years 2004–05, 2005–06 and 2006–07, with the participation of 211 students enrolled in the medical-surgical nursing course. The variables studied were the specific competence of comprehensive patient evaluation and other generic competencies to be acquired by the students. These competencies were evaluated on three occasions: at the beginning of the course, during the course and at the end of the course. The advantages and disadvantages perceived by the students concerning the use of portfolios were analyzed at the end of the course. Data contained in the evaluation reports of the portfolios and student opinion questionnaires were collected and analyzed. Results. During the academic course, the students showed progress in the acquisition of all the competencies, although they experienced greater difficulties in acquiring the competence of information management. The main advantage emphasized by nursing students was that portfolios provided a complete evaluation, since this method requires tutors to constantly monitor learning. Among the disadvantages, the students stressed the initial insecurity generated by the program and the effort required to follow it. Conclusions. Through the use of portfolios, students progressively developed a way of perceiving patients that aided their understanding of patients’ health status. The students’ previous notions on the roles played by teachers and students were also modified, with teachers being viewed more as a guide to learning (AU)

Estilos de aprendizaje en los estudiantes de enfermería / Learning styles in nursing students

Introducción: El objetivo de este trabajo es identificar el estilo de aprendizaje predominante en los estudiantes de enfermería de nuestro centro, como punto de partida para una reflexión sobre el proceso de aprendizaje-enseñanza que estamos llevando a cabo. Material y métodos: Se realizó un estudio observacional, exploratorio y transversal en la Escuela de Enfermería La Paz durante el curso académico2002-03 con una muestra de 180 estudiantes. Las variables seleccionadas fueron: estilo de aprendizaje, curso en el que estaban matriculados, vía de acceso a los estudios y experiencia laboral. El instrumento que se utilizó fue el cuestionario de estilos de aprendizaje Honey-Alonso (CHAEA).El análisis de los datos consistió en el contraste de las diferencias entre las puntuaciones obtenidas en los cuatro estilos de aprendizaje, mediante la prueba NOVA y el test de Kruskal-Wallis. Resultados: Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en los estilos de aprendizaje reflexivo y teórico, en función del año de carrera que estaban cursando. No se encontraron diferencias estadísticamente significativas entre los cursos para los estilos de aprendizaje activo y pragmático. Discusión: El perfil de aprendizaje de los estudiantes de nuestro centro es diferente entre los alumnos de los tres cursos, existiendo una tendencia hacia un estilo más reflexivo y teórico, a medida que avanzan en su formación. Es necesario buscar alternativas para potenciar el desarrollo de los estilos activo y pragmático en la misma medida que los estilos reflexivo y teórico (AU)

Introduction: This paper aims to identify the prevalent learning style among nursing students at our teaching institution, as a starting point for an analysis of the current learning-teaching process. Methods and materials: An observational, exploratory and cross-sectional study was performed in the Nursing School of La Paz (Universidad Autónoma de Madrid),during the academic year 2002-2003, in a sample comprising 180 students. The variables selected were: learning style, academic year, form of access to nursing studies and previous work experience. The instrument used was the Honey-Alonso (CHAEA) learning style questionnaire. Data analysis was based on the contrasting of the differences between the scores in the four learning styles, through the ANOVA test and the Kruskal-Wallis test. Results: Statistically significant differences were found in the reflexive and theoretic learning styles, and no significant differences were found for the active and pragmatic learning styles, according to the students ‘academic year. Discussion: Learning styles in our teaching institution evolve as students progress through their studies. There is an increasing tendency towards the reflexive and theoretic styles at upper levels. Alternatives should be explored in order to develop the active and pragmatic learning styles (AU)